2019年6月13日

     当代社会,大学生职业生涯教育规划越来越受到人们的重视,他不仅关系着我国高等教育质量的高低,还对大学生个人职业发展起到至关重的作用。本文从大学生职业生涯规划教育的重性入手,结合目前高校职业生涯规划教育的现状和存在的主问题,提出了加强大学生职业生涯规划教育,提高大学生就业能力的对策。 
  关键词 职业生涯规划 教育 就业能力 
  中图分类号G641 文献标识码A 
  随着高校毕业生的就业形势日益严峻,社会对人才的需求及对大学生职业素养、职业技能的求日渐提高,学生对自己今后的职业生涯规划和设计越来越关注。为顺应形势,高等学校应该加强大学生职业生涯规划教育,切实提高职业生涯教育的针对性和实效性,满足社会对人才的需求和学生自身成才的需。 
  1 大学生职业生涯规划教育的重意义 
  大学生职业生涯规划教育是中国国情的客观需,也是实现个体和谐与可持续发展的求。 
  1.1 职业生涯规划教育有利于促进大学生全面发展 
  由于我国自身的教育体制所限,一般学生在高中之前唯一的奋斗目标便是考上一所好大学。学生自身包括家长根本就没有给孩子做职业规划。而学生们在进入大学校园后,往往会表现出奋斗目标不明确,不了解学习与未来职业的关系,普遍对大学生活感到迷茫,甚至很多大学生沉迷于游戏等虚拟人生而无法自拔,造成学业荒废、蹉跎青春,严重影响了其一生的发展。造成这种状况的原因虽然有很多,但学校的大学生职业生涯规划教育滞后,造成大学生对自己所学专业不甚了解,没有明确的目标定位,缺乏学习动力却是最主的原因。因此,加强高校大学生的职业生涯规划教育势在必行。 
  1.2 职业生涯规划教育是提高大学生就业能力的有效途径 
  在竞争日益激烈的知识经济社会中占据有利位置,大学生必须找到一个适合自己发展的平台。有调查结果显示,大多数学生对自己的兴趣爱好、能力、特长不太清楚,对自身的职业取向不明确,他们不知道自己该学什么,不知道如何合理地构建适合自己的知识结构体系,因而没有充分有效地利用在校时间来获取与职业相关的知识和技能,造成自身职业能力差,即使就业机会来临,也无法及时把握,这无疑加重了大学生求职就业的压力。因此,提高大学生就业能力最有效的途径就是加强大学生职业生涯规划教育。 
  2 大学职业生涯规划教育的现状及其存在的问题 
  由于我国目前高校大学职业生涯规划学科是刚刚从国外引进的新兴学科,目前发展还不是非常成熟,在我国高校才刚刚起步。从目前高校大学生职业生涯规划教育的现状来看,职业生涯规划教育开展的效果以及学校在课程开发方面还存在着一些问题。 
  2.1 职业生涯规划教育的专业化师资缺乏 
  职业生涯规划教育是一门新兴的专业性、综合性、实践性很强的学科,对教师的求很高。指导教师不仅需熟悉学生所学专业的特点,掌握相关专业领域的政策法规,还具备与职业规划相关的教育学、心理学、人力资源开发、管理学等方面的知识和科学测评手段。而我国很多高校就业指导中心对学生进行的就业指导一般都是由做学生工作的教师或辅导员兼任的,很少有专门的职业生涯规划师。大学阶段是大学生确定职业取向的关键时期,是大学生和谐与可持续发展的重的职业准备期,高校职业生涯规划教育专业化、职业化的教师严重缺乏,影响了大学生职业生涯规划教育的进程,制约了大学生职业能力的发展,也影响了学校的教育质量。 
  2.2职业生涯规划教育的内容和形式过于单一 
  职业生涯规划教育是一种综合性、实践性极强的教育活动。目前,高校开设的职业生涯规划课程过于偏重理论,内容枯燥乏味,资料和案例陈旧,与现实求职和职业发展过程的实际情况相脱节,课程内容的科学性、系统性、操作性、新颖性都有待加强。在教育形式上,授课方式主以讲座和大合堂集体授课的方式进行,沿用传统的教学手段,采用“填鸭式”的教学方法,讲授职业生涯规划的相关知识,缺乏有针对性的个体辅导,学生的参与积极性不足,第二课堂和实践环节较薄弱,难以引起学生学习兴趣,实际教学效果不佳。 
  3 加强高校职业生涯规划教育的有效途径 
  3.1 构建科学的职业生涯规划课程体系 
  构建科学的职业生涯规划课程体系是大学生职业生涯规划教育的核心。各个高校一定把职业生涯规划教育作为高校的重点教育学科来培育,根据职业生涯规划教育的目标和内容,根据不同年级学生的特点,制定科学合理的职业生涯规划课程体系。杜绝采取照本宣科式的说教方式教学,结合实践,多角度、多方面展开课程,除了文化素质课程外,应当增设实践活动课程等,进而帮助学生了解个人发展与职业生涯规划的关系及重性,促进他们建立职业生涯发展远景,加强自我认识,引导他们学会分析影响个人职业生涯发展的各种因素和运用职业生涯规划的基本技能,培养学生正确的职业态度、前瞻性的职业发展观、良好的职业道德、团队合作精神,提高其择业竞争力。 
  3.2 建立高素质的专业化师资队伍 
  目前我国极度缺乏高素质、专业化的职业规划教育教师,而新兴学科的发展主靠高素质的专业师资力量。加强大学生职业生涯规划教育,师资队伍建设是关键。逐渐建立高素质、职业化、专业的师资队伍,不仅通过聘任的方式选择高素质的专业教师,还从现有的教师资源(下转第11页)(上接第9页)中挑选专业知识丰富的教师、并对他们进行专业的培训,同时积极采取各种激励措施,努力培养自己的专业师资队伍。对职业生涯规划教师引起高度重视,激发教师从事职业生涯教育工作的积极性,真正加强这一领域的教师队伍建设。 
  3.3 加强职业测评和指导培训 
  职业测评有利于大学生在职业生涯规划中正确定位,充分发挥自己的专业技能和特长,找到适合自己发展的职业环境,进行合理的职业生涯规划。课堂教学只是通过专业教师在课堂上讲述基本知识、基本理论等知识为主,教师占主导地位。而高校应当通过职业测评,让学生对自己的职业兴趣、职业气质和性格等有所了解,并以此为依据扬长避短,进行准确的自我定位和职业选择,设计自己的职业生涯。如果学生能对自己的职业能力作出恰当的评价,就可以在学习和工作中,不断提高自己的职业发展力,主动发展和补充自己相应欠缺的能力,不断思考并调整自己的职业生涯规划,使自己能够不断适应社会,发展和提升自我。因此,高校职业测评是非常必的。同时,高校还可以采取多种形式检验职业规划教育成果,如采取举办职业生涯规划大赛的形式鼓励学生培养自主思维、动手操作和创新能力,使学生得到深入全面的指导和培训,牢固掌握职业生涯规划知识。 
  高校在大学生职业生涯教育方面经过不断的改革与实践,构建以学生为本位,立体化、开放式、递进性的职业生涯教育体系,坚持差异性、可持续性的原则,分阶段制定教育目标及分阶段制定实施途径,对学生进行全员性、全程化、全方位的职业生涯教育,使学生从入学的那一天起,牢固树立科学规划个人职业生涯的理念。通过大学四年全过程职业生涯教育,使学生了解自己,认识未来从事的职业,学会、掌握职业规划的技巧和方法,引导学生树立正确的成才观、择业观和就业观,努力提高学生的实践能力、就业能力、创业能力和职业道德水平,使学生成为全面发展的、实现人职和谐的应用型高级人才。 
  参考文献 
  1 龚宇平.大学生职业生涯规划探析J.中国林业教育,2009(1). 
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  3 李兵宽,刘启辉.大学生职业生涯规划体系建设刍议J.中国高教研究,2005(3). 
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  5 高佩华.大学生职业生涯规划J.人才开发,2005(3).